Reunião de professores

     

              Reunião de professores.

       Podemos entender como reunião de professores, um encontro formal de coordenação pedagógica e os professores para uma troca de ideia e tomar decisões sobre questões pedagógica administrativas e financeiras da escola .Que também pode ser chamada de reunião pedagógicas.

        Existem vários tipo de reuniões. 

-informativa,coleta de opinião ,opinativa deliberativa e de estudos. 

          Todas reunião deve ser registradas em ata. 

      Para que uma reunião possa ocorrer de acordo, a pessoa que se propor a realizar a mesma ,deve estabelecer um local adequado para realiza-la também, deve preparar o local com antecedência para que seja confortável,com iluminação materiais necessário.

Evitar assuntos desnecessário.

         Estas reunião pode ser de professores e pais e mestres todas devem ser registradas . estas reuniões devem acontecer sempre que necessária , deve ser aproveitadas para esclarecer assusto postos em pautas . nos caso de pais a escola deve estar sempre pronta a esclareces duvida que as vezes não estão posta em reunião.

                                                                                                                    

A reunião de professores é uma necessidade da organização escolar mas é também um espaço de formação continuada, de comunicação e de construção coletiva da organização e gestão da escola, portanto, de promoção da participação.

Tipos de reunião

• Informativa – transmissão de informações ou medidas à serem cumpridas, questões já decididas que serão apenas comunicadas. Usa-se a objetividade, o coordenador deve preparar de antemão pontos polêmicos da comunicação, aceitando todos os pedidos de esclarecimentos.

• Coleta de opiniões – o objetivo é ouvir as pessoas para elaboração de um documento, projeto ou subsidiar uma tomada de decisão. Não tem caráter oficial.

• Opinativa-deliberativa – o objetivo é a discussão de um assunto ou a busca de solução de problemas. Tem caráter oficial, pois o que se decidir deverá ser assumido por todos os membros da escola. Elabora-se ata.

• De estudo – visa à leitura e discussão de um texto, aprofundamento da leitura de documentos, preparação conjunta de aulas, etc. As reuniões de estudo são denominadas às vezes como seminários.

    Observações importantes: A reunião pode tornar-se uma atividade malvista e desconfortável, portanto a direção, coordenação e professores precisam levar a sério a organização das reuniões. Recomenda-se que não se façam reuniões improvisadas, elas precisam ser planejadas, muito bem organizadas e muito bem conduzidas.

 
       

conselho de classe.

ola! nossa reflexão hoje e conselho de classe. 
O que e conselho de classe e para que serve?
O conselho de classe configura-se como uma instancia avaliativa uma vez que seu objetivo seja o processo de aprendizagem . E também  uma oportunidade de reunir os professores com o objetivo de refletir sobre a aprendizagem os alunos e o processo de ensino.
O conselho de classe é uma das poucas oportunidades em que é possível reunir os docentes das diversas disciplinas de um mesmo ano com o objetivo de analisar os processos de ensino e de aprendizagem sob múltiplas perspectivas. Quando as discussões são bem conduzidas, elas favorecem aspectos como a análise do currículo, da metodologia adotada e do sistema de avaliação da instituição. Dessa forma, possibilitam aos professores uma interessante experiência formativa, permitindo a reavaliação da prática didática.
quem pode participar do conselho de classe?
Para melhor entender o que e o conselho de classe deixo um pequeno texto elaborado não por mim ,que trabalhamos em sala.sengue também um videio para reflexão .
Entre os muros da escola.conselho de classes .

 função da Equipe Pedagógica no Conselho de Classe

            Dentro do Conselho de Classe, o Pedagogo configura-se como articulador dos discursos dos educadores, alunos e professores, identificando a partir destes discursos, os problemas mais urgentes. Após o diagnóstico, sua tarefa é instrumentalizar as análises do processo de ensino-aprendizagem e da avaliação, de forma que promova a superação das dificuldades apresentadas.

            Mas como é possível encaminhar de forma objetiva os Conselhos de Classe? Abaixo encontra-se uma sugestão para a organização de Conselho de Classe que poderá servir de base para que a Equipe Pedagógica configure um encaminhamento mais adequado à realidade de sua escola.

Conselho de Classe Participativo

        O Conselho de Classe Participativo ocorre em três fases: O Pré-Conselho, o Conselho de Classe e o Pós Conselho. A seguir, apresentamos uma sugestão de trabalho para as três fases apresentadas.

Pré-Conselho de Classe

          O Pré-Conselho de Classe é realizado em três fases:

1ª Fase: Auxiliares Operacionais

        Inicialmente são questionadas as dificuldades que os auxiliares operacionais da escola (das funções de merendeira, serviços gerais, inspetor, bibliotecário, técnicos dos laboratórios de informática e auxiliares de secretaria) têm identificado em seu trabalho, com relação aos alunos. Também são discutidas as sugestões referentes  a o que fazer para melhorar a situação. Os problemas e as soluções identificadas são anotados.

2ª Fase: Alunos

            O Pré-Conselho de Classe com os alunos pode ser realizado com toda a turma ou somente com os alunos representantes. As questões norteadoras desta fase podem ser:

1) Quais as disciplinas em que a turma está sentindo maiores dificuldades?

2) Quais os motivos prováveis?

3) O que a turma poderia fazer para melhorar essas questões?

4) Existem problemas de relacionamento com alguns professores? Quais professores?

5) Quais problemas?

6) O que a turma se compromete em fazer para melhorar essas questões?

7) Qual disciplina a turma não tem dificuldades? Qual é a diferença entre os professores desta disciplina e das citadas anteriormente?

        Antes de iniciar os questionamentos é essencial conversar com os alunos e demonstrar a importância de ser objetivo, ou seja, citar fatos que os levem a pensar de determinada forma sobre o professor. Deixar claro que o objetivo da conversa é identificar os problemas para que possa buscar soluções. Não permitir que eles utilizem o momento para declarações subjetivas e infundadas, ou seja, agridam os professores, o que num primeiro momento pode ocorrer.

         Basta deixar claro o objetivo do trabalho que a turma certamente entenderá e o resultado será surpreendente. Isso porque enquanto eles explicam os fatos, evidenciam não só no que o professor precisa melhorar, mas também suas falhas. Portanto, este é também o momento de chamar a atenção da turma, fazer com que analisem as atitudes e, principalmente, o momento de eles, em conjunto, elaborarem um termo de compromisso. Pode-se aproveitar o momento e expor os problemas apresentados pelos funcionários e coletar sugestões para melhorar o exposto.

        Todos os dados devem ser anotados e os presentes assinam, atestando simbolicamente o compromisso firmado.

3ª Fase: Professores

            Nesta fase, a equipe pedagógica, durante a hora atividade, discute com cada professor sobre os alunos que apresentaram notas baixas na disciplina, apontando os prováveis motivos que os levaram àquela nota.

            Após, questiona-se a respeito dos problemas de indisciplina que estão ocorrendo. Em seguida, o professor pode comentar outros problemas que ocorrem no andamento geral da escola e que têm atrapalhado o trabalho pedagógico. Todos os dados são anotados em uma ficha para posteriormente serem tabulados.

            Nesta etapa do Pré-Conselho também são tabulados os dados do rendimento das turmas por meio de gráficos. Se for possível comparar o rendimento do bimestre  atual com o anterior, mais rica será a análise. Por este motivo, é imprescindível que a data do Conselho de Classe seja posterior à entrega de notas (no mínimo uma semana), a fim de haver tempo hábil para a tabulação dos dados.

          Após a tabulação dos dados, a Equipe Pedagógica reune-se com a direção da escola para análise prévia dos dados dos gráficos e dos relatos da comunidade escolar, a fim de estruturar a pauta do Conselho de Classe, estabelecendo a ordem em que os assuntos serão tratados, além da forma como serão abordados.

 

 

Conselho de Classe

            No Conselho de Classe, os professores reunem-se juntamente com a direção e a equipe pedagógica. A pauta do Conselho de Classe é apresentada e os dados levantados são apresentados na ordem em que estão dispostos na pauta.

            É importante deixar claro que não serão discutidas questões pessoais dos alunos, e o enfoque será dado aos problemas apresentados pelos envolvidos no pré-conselho de classe, bem como à análise do processo de avaliação aplicado no período. Esta regra não se aplica para os casos de Conselho de Classe do 3º Bimestre ou do 2º Trimestre (muito próximos dos trabalhos de final de ano), onde os casos mais graves são discutidos individualmente.

            Os problemas apresentados no pré-conselho com alunos e agentes educacionais são apresentados aos professores. Caso não houve uma conversa anterior com os professores sobre os objetivos do pré-conselho com alunos e funcionários, este é momento para isso. Esse assunto deve ser abordado mesma forma que foi  abordado para os alunos, enfocando o sentido do trabalho coletivo e da gestão democrática na escola. Deve-se deixar claro que o objetivo não é perseguir profissionais, mas sim analisar os problemas e buscar soluções.

          A partir dessa conversa, iniciar com uma apanhado geral das respostas que os alunos apresentaram na questão 7 (a respeito das disciplinas que eles vão bem), sem citar o nome das disciplinas. Evitar qualquer comentário direcionado a determinado professor no coletivo. Avisar que comentários específicos serão realizados em particular. A partir de então, os problemas serão apresentados e os professores definem em conjunto os encaminhamentos.

        Após as definições, apresentar os problemas e sugestões levantados pelos professores no Pré-Conselho de Classe. Por fim, apresentar o nome dos alunos que apresentam mais do que três médias abaixo de 6,0 no período, solicitando para que todos os professores anotem estes nomes. O objetivo é recuperar o aluno, dedicando maior atenção no período que se inicia.

          Todas as decisões devem ser registradas em livro ata e assinadas pelos presentes, colocando inclusive os nomes dos alunos que necessitam de maior atenção no próximo período.

Pós-Conselho de Classe

            O Pós-Conselho de Classe consiste em informar aos professores que não puderam comparecer, aos alunos e agentes educacionais sobre as decisões tomadas no Conselho de Classe. Nesta fase, se assim foi definido no Conselho, por exemplo,  os pais também são chamados para tomar ciência da situação do filho. O Pós-Conselho de Classe é o momento de colocar em prática o que foi proposto.

              Se preciso for, relembre sempre quais as decisões tomadas.

Conselho de Classe aplicado pela pedagoga Cristiane Rodrigues de Jesus, nos anos letivos de 2005 a 2008, na Escola Estadual José Ribas Vidal e no Colégio 1º Centenário - município de Campo Largo - NRE Área Metropolitana Sul.

Referências:
DALBEN, A. I. L. F. Conselho s de Classe e avaliação: perspectivas na gestão pedagógica da escola. Campinas, SP: Papirus, 2004.
VEIGA, I. P.A. Escola como espaço do Projeto Político Pedagógico. São Paulo: Papirus, 2000. p 113-126.
_____. Didática: o ensino e suas relações. São Paulo: Papirus, 1996.

http://www.pedagogia.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=64

Entre os Muros da Escola: conselho de classe

videio para uma reflexão