Reunião de professores

     

              Reunião de professores.

       Podemos entender como reunião de professores, um encontro formal de coordenação pedagógica e os professores para uma troca de ideia e tomar decisões sobre questões pedagógica administrativas e financeiras da escola .Que também pode ser chamada de reunião pedagógicas.

        Existem vários tipo de reuniões. 

-informativa,coleta de opinião ,opinativa deliberativa e de estudos. 

          Todas reunião deve ser registradas em ata. 

      Para que uma reunião possa ocorrer de acordo, a pessoa que se propor a realizar a mesma ,deve estabelecer um local adequado para realiza-la também, deve preparar o local com antecedência para que seja confortável,com iluminação materiais necessário.

Evitar assuntos desnecessário.

         Estas reunião pode ser de professores e pais e mestres todas devem ser registradas . estas reuniões devem acontecer sempre que necessária , deve ser aproveitadas para esclarecer assusto postos em pautas . nos caso de pais a escola deve estar sempre pronta a esclareces duvida que as vezes não estão posta em reunião.

                                                                                                                    

A reunião de professores é uma necessidade da organização escolar mas é também um espaço de formação continuada, de comunicação e de construção coletiva da organização e gestão da escola, portanto, de promoção da participação.

Tipos de reunião

• Informativa – transmissão de informações ou medidas à serem cumpridas, questões já decididas que serão apenas comunicadas. Usa-se a objetividade, o coordenador deve preparar de antemão pontos polêmicos da comunicação, aceitando todos os pedidos de esclarecimentos.

• Coleta de opiniões – o objetivo é ouvir as pessoas para elaboração de um documento, projeto ou subsidiar uma tomada de decisão. Não tem caráter oficial.

• Opinativa-deliberativa – o objetivo é a discussão de um assunto ou a busca de solução de problemas. Tem caráter oficial, pois o que se decidir deverá ser assumido por todos os membros da escola. Elabora-se ata.

• De estudo – visa à leitura e discussão de um texto, aprofundamento da leitura de documentos, preparação conjunta de aulas, etc. As reuniões de estudo são denominadas às vezes como seminários.

    Observações importantes: A reunião pode tornar-se uma atividade malvista e desconfortável, portanto a direção, coordenação e professores precisam levar a sério a organização das reuniões. Recomenda-se que não se façam reuniões improvisadas, elas precisam ser planejadas, muito bem organizadas e muito bem conduzidas.

 
       

conselho de classe.

ola! nossa reflexão hoje e conselho de classe. 
O que e conselho de classe e para que serve?
O conselho de classe configura-se como uma instancia avaliativa uma vez que seu objetivo seja o processo de aprendizagem . E também  uma oportunidade de reunir os professores com o objetivo de refletir sobre a aprendizagem os alunos e o processo de ensino.
O conselho de classe é uma das poucas oportunidades em que é possível reunir os docentes das diversas disciplinas de um mesmo ano com o objetivo de analisar os processos de ensino e de aprendizagem sob múltiplas perspectivas. Quando as discussões são bem conduzidas, elas favorecem aspectos como a análise do currículo, da metodologia adotada e do sistema de avaliação da instituição. Dessa forma, possibilitam aos professores uma interessante experiência formativa, permitindo a reavaliação da prática didática.
quem pode participar do conselho de classe?
Para melhor entender o que e o conselho de classe deixo um pequeno texto elaborado não por mim ,que trabalhamos em sala.sengue também um videio para reflexão .
Entre os muros da escola.conselho de classes .

 função da Equipe Pedagógica no Conselho de Classe

            Dentro do Conselho de Classe, o Pedagogo configura-se como articulador dos discursos dos educadores, alunos e professores, identificando a partir destes discursos, os problemas mais urgentes. Após o diagnóstico, sua tarefa é instrumentalizar as análises do processo de ensino-aprendizagem e da avaliação, de forma que promova a superação das dificuldades apresentadas.

            Mas como é possível encaminhar de forma objetiva os Conselhos de Classe? Abaixo encontra-se uma sugestão para a organização de Conselho de Classe que poderá servir de base para que a Equipe Pedagógica configure um encaminhamento mais adequado à realidade de sua escola.

Conselho de Classe Participativo

        O Conselho de Classe Participativo ocorre em três fases: O Pré-Conselho, o Conselho de Classe e o Pós Conselho. A seguir, apresentamos uma sugestão de trabalho para as três fases apresentadas.

Pré-Conselho de Classe

          O Pré-Conselho de Classe é realizado em três fases:

1ª Fase: Auxiliares Operacionais

        Inicialmente são questionadas as dificuldades que os auxiliares operacionais da escola (das funções de merendeira, serviços gerais, inspetor, bibliotecário, técnicos dos laboratórios de informática e auxiliares de secretaria) têm identificado em seu trabalho, com relação aos alunos. Também são discutidas as sugestões referentes  a o que fazer para melhorar a situação. Os problemas e as soluções identificadas são anotados.

2ª Fase: Alunos

            O Pré-Conselho de Classe com os alunos pode ser realizado com toda a turma ou somente com os alunos representantes. As questões norteadoras desta fase podem ser:

1) Quais as disciplinas em que a turma está sentindo maiores dificuldades?

2) Quais os motivos prováveis?

3) O que a turma poderia fazer para melhorar essas questões?

4) Existem problemas de relacionamento com alguns professores? Quais professores?

5) Quais problemas?

6) O que a turma se compromete em fazer para melhorar essas questões?

7) Qual disciplina a turma não tem dificuldades? Qual é a diferença entre os professores desta disciplina e das citadas anteriormente?

        Antes de iniciar os questionamentos é essencial conversar com os alunos e demonstrar a importância de ser objetivo, ou seja, citar fatos que os levem a pensar de determinada forma sobre o professor. Deixar claro que o objetivo da conversa é identificar os problemas para que possa buscar soluções. Não permitir que eles utilizem o momento para declarações subjetivas e infundadas, ou seja, agridam os professores, o que num primeiro momento pode ocorrer.

         Basta deixar claro o objetivo do trabalho que a turma certamente entenderá e o resultado será surpreendente. Isso porque enquanto eles explicam os fatos, evidenciam não só no que o professor precisa melhorar, mas também suas falhas. Portanto, este é também o momento de chamar a atenção da turma, fazer com que analisem as atitudes e, principalmente, o momento de eles, em conjunto, elaborarem um termo de compromisso. Pode-se aproveitar o momento e expor os problemas apresentados pelos funcionários e coletar sugestões para melhorar o exposto.

        Todos os dados devem ser anotados e os presentes assinam, atestando simbolicamente o compromisso firmado.

3ª Fase: Professores

            Nesta fase, a equipe pedagógica, durante a hora atividade, discute com cada professor sobre os alunos que apresentaram notas baixas na disciplina, apontando os prováveis motivos que os levaram àquela nota.

            Após, questiona-se a respeito dos problemas de indisciplina que estão ocorrendo. Em seguida, o professor pode comentar outros problemas que ocorrem no andamento geral da escola e que têm atrapalhado o trabalho pedagógico. Todos os dados são anotados em uma ficha para posteriormente serem tabulados.

            Nesta etapa do Pré-Conselho também são tabulados os dados do rendimento das turmas por meio de gráficos. Se for possível comparar o rendimento do bimestre  atual com o anterior, mais rica será a análise. Por este motivo, é imprescindível que a data do Conselho de Classe seja posterior à entrega de notas (no mínimo uma semana), a fim de haver tempo hábil para a tabulação dos dados.

          Após a tabulação dos dados, a Equipe Pedagógica reune-se com a direção da escola para análise prévia dos dados dos gráficos e dos relatos da comunidade escolar, a fim de estruturar a pauta do Conselho de Classe, estabelecendo a ordem em que os assuntos serão tratados, além da forma como serão abordados.

 

 

Conselho de Classe

            No Conselho de Classe, os professores reunem-se juntamente com a direção e a equipe pedagógica. A pauta do Conselho de Classe é apresentada e os dados levantados são apresentados na ordem em que estão dispostos na pauta.

            É importante deixar claro que não serão discutidas questões pessoais dos alunos, e o enfoque será dado aos problemas apresentados pelos envolvidos no pré-conselho de classe, bem como à análise do processo de avaliação aplicado no período. Esta regra não se aplica para os casos de Conselho de Classe do 3º Bimestre ou do 2º Trimestre (muito próximos dos trabalhos de final de ano), onde os casos mais graves são discutidos individualmente.

            Os problemas apresentados no pré-conselho com alunos e agentes educacionais são apresentados aos professores. Caso não houve uma conversa anterior com os professores sobre os objetivos do pré-conselho com alunos e funcionários, este é momento para isso. Esse assunto deve ser abordado mesma forma que foi  abordado para os alunos, enfocando o sentido do trabalho coletivo e da gestão democrática na escola. Deve-se deixar claro que o objetivo não é perseguir profissionais, mas sim analisar os problemas e buscar soluções.

          A partir dessa conversa, iniciar com uma apanhado geral das respostas que os alunos apresentaram na questão 7 (a respeito das disciplinas que eles vão bem), sem citar o nome das disciplinas. Evitar qualquer comentário direcionado a determinado professor no coletivo. Avisar que comentários específicos serão realizados em particular. A partir de então, os problemas serão apresentados e os professores definem em conjunto os encaminhamentos.

        Após as definições, apresentar os problemas e sugestões levantados pelos professores no Pré-Conselho de Classe. Por fim, apresentar o nome dos alunos que apresentam mais do que três médias abaixo de 6,0 no período, solicitando para que todos os professores anotem estes nomes. O objetivo é recuperar o aluno, dedicando maior atenção no período que se inicia.

          Todas as decisões devem ser registradas em livro ata e assinadas pelos presentes, colocando inclusive os nomes dos alunos que necessitam de maior atenção no próximo período.

Pós-Conselho de Classe

            O Pós-Conselho de Classe consiste em informar aos professores que não puderam comparecer, aos alunos e agentes educacionais sobre as decisões tomadas no Conselho de Classe. Nesta fase, se assim foi definido no Conselho, por exemplo,  os pais também são chamados para tomar ciência da situação do filho. O Pós-Conselho de Classe é o momento de colocar em prática o que foi proposto.

              Se preciso for, relembre sempre quais as decisões tomadas.

Conselho de Classe aplicado pela pedagoga Cristiane Rodrigues de Jesus, nos anos letivos de 2005 a 2008, na Escola Estadual José Ribas Vidal e no Colégio 1º Centenário - município de Campo Largo - NRE Área Metropolitana Sul.

Referências:
DALBEN, A. I. L. F. Conselho s de Classe e avaliação: perspectivas na gestão pedagógica da escola. Campinas, SP: Papirus, 2004.
VEIGA, I. P.A. Escola como espaço do Projeto Político Pedagógico. São Paulo: Papirus, 2000. p 113-126.
_____. Didática: o ensino e suas relações. São Paulo: Papirus, 1996.

http://www.pedagogia.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=64

Entre os Muros da Escola: conselho de classe

videio para uma reflexão

Vygotsky: a indicisplina no desenvolvimento escolar

Olá! bem no dia de hoje 19/09 vou relatar um pouco sobre meu estágio na formação de docentes fiz observaçao na coordenaçao .
presenciei muitos conflitos entre aluno e professores ,e como a pedagoga age neste momento de conflito a reação e sempre de intermediar ouvido as duas partes orientando fatos já ocorrido e resolvendo em particular eu não pode observar  ate o fim, mas foi orientada professora e aluna a  fazer uma negociação que resolve-se o problema sem prejudicar ninguém .... vejo muito falta de comprometimento para com seus estudo e entre outras coisa nesta escola . sem mais a escrever deixo um vídeo produzido por um professor nota dez que descreve a indisciplina .
Sem mais MC



 

estagio de coordenaçao dia 13/09

Olá! hoje presenciei muitas situações que acho pertinente no papel do pedagogo como por exemplo pedagogo fazer substituição de professor em sala acho isso importante ,pois muito acha que isso não e o papel do pedagogo e isto esta errado ,faz parte sim .
também participei de uma conversa onde professor e pedagoga propões uma reunião com alunos para deixa-lo conscientes das faltas pois e frequente as  falta da turma  basicamente o que posso observa e que tanto as pedagogas não para um momento  sempre correndo atrás de alunos , nesta escola em particular os alunos chegam muito atrasados e também sai muito antes do horário ,sem contar que quase sempre a turma toda se reúnem e faltam todos na aula  e isso eu acho muito preocupante pois são turma de magistério e outros curso ...

Desafios em sala de aula: a questão dos limites e o papel do professor .

Estagio de coordenaçao aula do dia 06/09.

Minhas observação na coordenação esta cada dia mais interessante ,neste dia presenciei uma situação que me chamou a atenção , um pai tirou sua filha de curso em que ela estava fazendo mas dois dia depois ela volta de novo . com isso me veio a pergunta como a pedagoga agiria nesta situação qual o procedimento a tomar. esta são perguntas que meu curso não responde acho que terei que aprender na pratica . ???? Gostaria de saber mais  ,aberta a sugestões e explicações  ...

Educação Infantil: Cuidar, Educar e Brincar

 Estagio  realizado na formação de docentes: Com  tema da aula , sobre o cuidar e educa o texto usado pela professora era de Leonardo Boff .
a professora explicou como deve ser este cuidar e educar pelo que percebi a professora pediu uma pesquisa sobre o assunto  assim a professora incentivou a participação dos alunos também foi abordado um texto do autor (Aranha )o que e cuidar qual a diferença entre cuidar na educação infantil e ensino fundamental?
mas demais sala em que fiquei neste dia os professores esta aplicando provas foi uma experiência
muito  muito boa. Fica para ajuda da fala  um vídeo que achei muito interessante onde  explica o cuidar e educar . MC.

 .

AULA DO DIA 11/09

OLÁ!
Esta aula foi maravilhosa .aula pela qual fizemos o fichamento de leitura o tema coordenador pedagógico e a formação do docente  o meu tema foi sobre o professor coordenado essa atividade de inicio de ano no meu texto achei muito interessantes quando e  mencionado que o pedagogo deve conhecer seu alunos a equipe pela qual vai trabalha os aluno também devem conhecer toda equipe da escola e que as atividade devem ser aplicada já desde o começo com uma intensa para que o aluno vá se acostumando com o ritmo da escola ,também gostei muito do paragrafo que fala da atuação do pedagogo o pedagogo ele deve estar proto para três atuação dentro da escola  resolver problemas instaurados ,prevenção de situação problemáticas previsíveis o de promoção de situação saudáveis do ponto de vista educativo e sócio afetivo.
também discutimos a importância do processo de caracterização dos alunos .Ela da condições ao coordenador para realizar a montagem de sala de aula  esta caracterização também ajuda ao professores em como se preparar para receber seu aluno e dar sequencia em suas atividades durante o ano. esta aula aprendemos muito com todos os tema abordado e o quanto os professores e equipe pedagógica deve esta unida para que a educação possa alcançar o se objetivo. 

Os saberes necessários ao coordenador pedagógico: articulação, formação ...

O Papel do Coordenador Pedagógico na escola aula do dia 11/09

OLÁ!
Esta aula foi maravilhosa .Aula pela qual fizemos o fichamento de leitura o tema coordenador pedagógico e a formação do docente  o meu tema foi sobre o professor coordenado essa atividade de inicio de ano no meu texto achei muito interessantes quando e  mencionado que o pedagogo deve conhecer seu alunos a equipe pela qual vai trabalha os aluno também devem conhecer toda equipe da escola e que as atividade devem ser aplicada já desde o começo com uma intensa para que o aluno vá se acostumando com o ritmo da escola ,também gostei muito do paragrafo que fala da atuação do pedagogo o pedagogo ele deve estar proto para três atuação dentro da escola  resolver problemas instaurados ,prevenção de situação problemáticas previsíveis o de promoção de situação saudáveis do ponto de vista educativo e sócio afetivo.
também discutimos a importância do processo de caracterização dos alunos .Ela da condições ao coordenador para realizar a montagem de sala de aula  esta caracterização também ajuda ao professores em como se preparar para receber seu aluno e dar sequencia em suas atividades durante o ano. esta aula aprendemos muito com todos os tema abordado e o quanto os professores e equipe pedagógica deve esta unida para que a educação possa alcançar o se objetivo.

gestao escolar -aula do dia 04/09

                         olá !hoje vou começar com uma citação.

                                     "Formar como um processo que proporciona referencias e paramentos superando a sedução de modelar uma forma única ,e que oferecer um contingente e uma matriz a partir das quais algo possa vir a ser "(Figueiredo)1996.p117.

Nesta aula abordamos qual o estilo do pedagogo ?
ocasional e continuo,ou espontâneo.
O professor quando ele e espontâneo  e um professor ele se dispõem a participar de cursos ,congresso seminário ou estudo . ate mesmo cursos e formação em qualquer ambiente oferecido para sua formação.
 Por outro lado o professor ocasional ele  procura formação somente  quando acontece no seu ambiente de trabalho .
Formação continua e uma etapa de preparação do profissional da educação ela acontece continua contestante e contextual.
Esta formação  deveria começar por iniciativa dos próprias professores e ter sempre o apoio e acompanhamento dos coordenadores pedagógico. trazendo sempre pessoas novas para aplicar formação dentro da escola.
Também abordamos o tema função do coordenador  pedagógico .
o pedagogo tem  como função a formaçao continua dos professor em elementos de articulador no processo de aprendizagem na escola na formaçao dos professores e alunos esta ação ela pode acontecer coletiva e individual .
tem como objetivo estar circunscrita ao processo de ensino e aprendizagem de aluno e professores.  

Sem mais a escrever  abraços ...
MC

Ola!
Ontem foi o meu primeiro dia de estágio em supervisionado em formação prof. educação. observei uma turma de magistério no primeiro ano . as aula em que esta observando foram apresentado trabalhos das alunas no primeiro horário fiquei meio confusa  pois estava apresentado um trabalho sobre bullyng . Mas ao mesmo tempo se falava muito mas em preconceito . Ai veio a pergunta se realmente a turma sabia o que estavam falando .Preconceito e bullyng e a mesma coisa ?Então ai esta minha pesquisa. sobre o assunto.

QUAL A DIFERENÇA ENTRE PRECONCEITO E BULLYING?

              Nem toda agressão  na escola é Bullying.

              Preconceito não é Bullying, embora muitas vezes o Bullying aconteça pela não aceitação das diferenças.

              Segundo o dicionário Aurélio, preconceito é a forma de pensamento na qual a pessoa chega a conclusões que entram em conflito com fatos por tê-los prejulgado. Conceito ou opiniões formuladas antes de conhecer bem. Juízo antecipado. Noções de julgamento prévio, desfavorável, efetuado antes de um exame ponderado e completo, e mantido rigidamente, mesmo em face de provas que o contradizem.

              E ainda segundo a Cartilha do Conselho Nacional de Justiça (CNJ)- o termo de origem inglesa e sem tradução no Brasil- Bullying é utilizado  para qualificar comportamentos agressivos nos alunos que se encontram impossibilitados de fazer frente às agressões sofridas.

             Dessa forma, o Bullying, nada mais é que resultado de preconceito e discriminação. E se esse comportamento aparece tão forte num grupo que não se inclui apenas crianças fica evidente que tudo começa fora do ambiente escolar.

              Preconceito e discriminação são um traço cultural do que a criança tem em casa e, quando vai para a escola, leva isso com ela.

 O fato das agressões acontecerem sem nenhum motivo que as justifiquem nos leva a pensar no preconceito. Porém, será que o autor de Bullying escolhe seu alvo por ele ser alto, baixo, gordo, magro, usar óculos ou não? Apenas a aparência é o determinante para um indivíduo se tornar alvo?   

 Pensar deste modo é comum, mas devemos tomar cuidado e entender os reais motivos que levam um autor de Bullying a escolher seu alvo, evitando o preconceito e as rotulações.

                  O Bullying tem como essência o preconceito para com as diferenças do outro. Quando esse preconceito passa a ter um efeito de assédio, moral, físico e até sexual, passando a servir como instrumento de agressão ao outro, é caracterizado o Bullying

http://tdcontraobullying.blogspot.com.br/2011/09/diferenca-entre-bullying-e-preconceito_16.html

Espero que com esta pesquisa eu possa esta esclarecendo alguma duvida que  surgiram .

Um outro assunto foi na aula de educação física que aconteceu no mesmo dia os aluno estavam apresentado trabalho que falavam sobre o movimento  em forma de teatro mas os aluno na fizeram apresentação teatral e sim apresentara como eles iriam apresenta    no final de cada apresentação o professor lhe perguntava onde estava o movimento na apresentação de cada aluno .

O professor ainda nos perguntou (a mim) se nos já tínhamos trabalhado este assunto na faculdade?  resposta sim ele também fez um comentário que pedagoga não daria aula de educação física!

Será?

Sem mais ate a próxima.

MCS

Ola pessoal !
Na quarta feira desta semana tive a minha terceira aula sobre gestão pedagogica escolar, foi uma aula muito gratificante ,nosso professor nos indicou três livros ,um de leitura obrigatória para nosso circulo de leitura .
O livros pedagogia e pedagogos ,este temos que ler para o nosso circulo de leitura em sala que será maravilhoso ,segundo nosso cronograma acontecera no dia 30/10.
Ele também deixou esta sugestões ed.infantil pra que te quero e coordenação pedagógica ,.Para a semana que vem ficou nosso debate usaremos um texto que fala sobre o trabalho pedagógico.

Sem mais observação ate a próxima.
Abraços.
MCS

Primeira Aula Gestão Pedagógica

  Olá! Pessoal, gostaria de falar um pouquinho sobre minhas aulas de gestão pedagógica que teremos neste semestre. 

  Esta aula foi maravilhosa, ela aconteceu no dia 07/08.

  Nosso professor apresentou nossa ementa para este semestre.

  Teremos ao todo 14 aulas.

  Serão abordados temas como supervisão X orientação.

  Orientação profissional.

  Formação de docente.

  Feed-back-devolutiva.

  Conselho de classe-participativo.

  Reuniões de pais e professores.

  E para finalizar plano de ação.

  Nosso professor também nos recomendou que lesassem alguns livros, para melhor entender nossa disciplina são eles Organização e Gestão da Escola Teoria e Pratica e Pedagogia e Pedagogos Para Que? De Jose Carlos Libânio.

Selma Inês Camplell Reunião de Pais e Mestres-Organização e Planejamento.

Umberto de Andrade Pinto Pedagogia Escolar e Coordenação Pedagógica e Gestão Educacional.

  Espero muita ansiosa por estas aulas.

 Sem mais nada...

   

      MCS.